Scarica l’indice in formato audio mp3.
versione da stampare
Introduzione – pag. 9
PARTE PRIMA: CAPIRE I BAMBINI CON PROBLEMI DI VISTA
Introduzione alla Parte prima – pag.15
Capitolo 1. Deficit visivo primario e acquisito, cecità e ipovisione, pluriminorazione – pag.17
1. Per iniziare – pag.17
2. Differenza tra ipovisione e cecità – pag.18
3. Deficit visivo alla nascita e deficit acquisito – pag.19
4. Pluriminorazione e deficit visivo semplice – pag.21
5. La vista ed il deficit visivo nello sviluppo – pag.25
6. Esperienza precoce, memoria e conoscenza – pag.28
7. Esperienze precoci e disabilità visiva – pag.31
Capitolo 2. Agevolare l’autonomia- pag.37
1. Creare facilitatori ambientali – pag.38
2. Esplorazione libera o guidata? – pag.42
3. Presentazione, descrizione, assistenza all’esplorazione, attesa – pag.47
4. Suono e movimento – pag.52
5. Fenomeni acustici importanti – pag.54
6. Strategie di esplorazione tattile e di azione con gli oggetti – pag.58
Schede di approfondimento
- Le tecniche di accompagnamento – pag.61
- L’attaccamento – pag.63
- Paura, protezione, esplorazione nelle relazioni di attaccamento – pag.65
- Stima del numero delle persone con disabilità in Italia, con particolare riguardo alle persone con deficit visivo e ai bambini – pag.70
PARTE SECONDA: LA MUSICOTERAPIA
Introduzione alla Parte seconda – pag.75
Capitolo 3. Musicoterapia, deficit visivo e riabilitazione – pag.76
1. Per iniziare – pag.76
2. Gli ambiti di applicazione della musicoterapia – pag.77
3. I modelli di musicoterapia – pag.80
4. La comunicazione in musicoterapia – pag.83
Capitolo 4. La musicoterapia Benenzon – pag.85
1. Teoria della musicoterapia secondo il modello Benenzon (MTB) – pag.85
2. I differenti Iso secondo Benenzon – pag.86
3. La distanza emotiva in musicoterapia e l’empatia – pag.91
4. Il silenzio in musicoterapia – pag.93
5. Le tappe del processo musicoterapico – pag.95
6. Gli strumenti musicali: realtà acustica e tattile – pag.95
Schede di approfondimento
- Il ritmo all’interno del processo musicoterapico – pag.99
- Rilevazione e ricostruzione delle esperienze corporo-sonoro-musicali – pag.100
- Classificazione degli strumenti musicali – pag.103
PARTE TERZA: L’ATTIVITÀ CON BAMBINI CON DEFICIT VISIVO
Introduzione alla Parte terza – pag.107
Capitolo 5. Il musicoterapista e il buio – pag.109
1. L’importanza di modificare il proprio punto di osservazione – pag.109
2. Sull’Extra-Visual Training – pag.113
3. Perché crearsi una teoria della mente dell’altro – pag.115
Capitolo 6. L’organizzazione del setting e l’azione concreta – pag.119
1. Lo spazio nella musicoterapia: forme, distanze, disposizioni,
quantità e qualità di oggetti – pag.119
2. Musica ed emozioni – pag.129
3. I suoni e le distanze – pag.131
Capitolo 7. Conoscenza, interazione e manipolazione – pag.134
1. Suoni persi nel nulla – pag.134
2. Unificare la realtà – pag.135
3. Esplorare per conoscere – pag.136
4. Attenzione condivisa – pag.138
Capitolo 8. La funzione degli strumenti nella relazione – pag.144
Postfazione di Rolando Benenzon – pag.152
Bibliografia – pag.155